26/6/17

¡La peonza pirata!

Mis queridos poetas y piratas,


Vuestra peonza de plata, mis poetas y piratas :) 
En primer lugar, y una vez más, disculpad el retraso y la lentitud en actualizar. Los que seguís desde hace tiempo este barquito sabéis que esto no es lo habitual, sin embargo, este curso no lo he podido hacer de otra manera. ¡La vida pirata tiene estas cosas! ;)

Sin embargo, el 2016-2017 está tocando a su fin y  vengo con muchas ideas e ilusión para reincorporarme a estos mares poco a poco puesto que os echo de menos mucho más de lo que os podéis llegar a imaginar. Todavía no tengo decidido qué rumbo tomaré para las entradas estivales, pero, durante el verano voy a ir haciendo incursiones, ¡prometido! 

La de hoy, aunque llega con retraso, es para celebrar con todos vosotros la peonza de plata que nos otorgaron a los poetas y piratas el día 9 de junio en Madrid desde la Asociación Espiral Edublogs. Fue un día realmente emocionante, estar allí junto a tantas personas a las que admiras y a las que sigues fue un auténtico regalo. No os imagináis la gente que "desvirtualicé", tenía tanta ilusión por conocerla :) 

La verdad es que ya el hecho de que saliéramos como nominados fue una inmensa alegría, y después, la peonza la mejor guinda del pastel. Como persona y como profesional, como poeta/pirata me siento tremendamente orgullosa de todos vosotros porque, sin duda alguna, sois los protagonistas y los "culpables" de que este sueño se hiciera realidad. Por ello, aunque sin estar físicamente, estuvisteis presentes. Este fue el vídeo que preparé y que los asistentes pudieron ver. Aunque no tuve mucho tiempo para elaborarlo, está hecho con todo mi cariño. 

Muchas gracias a todos vosotros y a la Asociación Espiral Edublogs :) 



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6/5/17

¡¡Somos finalistas del premio Espiral Edublogs!!

Mis queridos poetas y piratas,

Un montón de tiempo sin poder mantener tan actualizado como me gusta el blog por distintos temporales marítimos y en un fin de semana... ¡¡dos entradas!! Y las dos relacionadas con "súper noticias" :) 

La primera, esta mañana, cuando se han publicado vuestros trabajos del mini-proyecto '¿Qué me estás 'cuentando'? y su correspondiente actividad sube-puntos. Menudas noticias tan fantásticas habéis hecho. 

Y, la segunda, tachán tachán,  ahora resulta que ¡¡¡¡tenemos un notición!!!! De poetas y piratas, es decir, todos nosotros, somos finalistas del premio Espiral Edublogs. Todavía estoy en shock :) 


¿Qué es el premio Espiral Edublogs? 

En este enlace podréis encontrar toda la información, desde los objetivos hasta las categorías del concurso. La verdad es que está muy muy difícil porque los proyectos que recogen son fabulosos, pero ser finalistas ya es todo un premio en sí. Y es un maravilloso reconocimiento al esfuerzo y trabajo, a vuestras ganas y a todo lo que habéis ido elaborando año tras año. Porque este, nuestro rinconcito virtual, tiene un poco de todos y cada uno de vosotros. 


Sin duda, esta es una entrada hecha desde la emoción absoluta. En un curso en el que estamos surcando mares un tanto complicados, es (todavía más) un auténtico regalo. De corazón, gracias a todos. A los alumnos y, por supuesto, también a Espiral Edublogs por haber incluido a los poetas y piratas. 





Vuestras noticias de '¿Qué me estás cuentando?' - Actividad subepuntos


¡Hola, mis poetas y piratas!


Hacía ya varias semanas que quería compartir vuestros trabajos del mini proyecto, '¿Qué me estás cuenteando?'. No es por presumir, pero... ¡los resultados son fantásticos! 

Estoy encantada y me gustaría compartir con todos vosotros las noticias tan originales que han llegado a la redacción pirata. Así que, aquí tenéis el enlace a toda la explicación de la tarea (incluido qué es una noticia y su estructura), y ahora os dejo con la labor de los periodistas de primero de ESO. 



¿Qué me estás 'cuentando'? Noticias 1 B by ElisaTormo on Scribd









Actividad subepuntos: 

Tal y como os dije en clase cuando recibí vuestras noticias, una parte muy importante de este mini-proyecto es que comentéis las noticias de los compañeros. Por ello, se ha convertido también en una actividad sube-puntos. 


¿Qué tengo que hacer? 
Como ya sabéis, las actividades subepuntos son breves, pero no por ello menos importantes. En esta ocasión tenéis que escribir un comentario en el que pongáis vuestra opinión sobre dos de las noticias (puede ser de vuestra
clase o de otra). Puede ser alguna que os haya llamado la atención,  una que os haya resultado graciosa... Lo que es fundamental es explicar por qué os ha
gustado. 


Ejemplo: 
Me gusta la noticia de 1ºE sobre el robo de.... porque.... Otra que también me ha llamado la atención es la de 1ºD sobre.... ya que... 


Estoy deseando leer vuestras opiniones :)





22/3/17

¿Qué me estás "cuentando"? Mini-proyecto de escritura, literatura infantil y humor

Mis queridos poetas y piratas,

Recién llegados de fallas y aún con el buen sabor de boca que nos dejó el Carnaval literario, aterrizo con un nuevo mini proyecto, '¿Qué me estás cuenteando?'. Llevo unos días dando vueltas al tema de la noticia y me apetecía que fuera una actividad diferente, que trabajáramos los aspectos fundamentales de este género discursivo, pero con un puntito original. Y aquí estoy, con mi idea de crear un periódico "¿Qué me estás 'cuentando'? que recoja todas vuestras noticias. ¿Cuál es la principal diferencia con una noticia normal? Pues que las vuestras van a estar protagonizadas por personajes de cuentos infantiles y juveniles. ¿Os imagináis una noticia en la que se dijera que La sirenita se ha comido a Sebastián tras una discusión o que, por ejemplo,  Hansel y Gretel han ganado Eurovision? Bien, pues eso quiero que hagamos, que saquemos nuestra imaginación a pasear :O



¿Qué vamos a hacer? 

Este mini proyecto va a tener tres fases que quiero explicar de manera muy clara. La primera y la segunda la expondré hoy. 
✍✍ 1ª fase:  Los medios de comunicación. Explicación del género discursivo de la noticia y su estructura. Lluvia de ideas sobre personajes de cuentos, hechos que podrían ocurrirles... Realización de un borrador. 

✍✍ 2ª fase: Elaboración de la versión definitiva de la noticia a partir de la plantilla dada. 


✍✍ 3ª fase: Creación de un periódico (bueno, tres, uno por cada clase). 


✍✍ 4ª fase: Presentación de los trabajos elaborados. 



¿Qué vamos a aprender? 

 ✎ Hacer un mini-proyecto siguiendo unas pautas dadas.
 ✎ Utilizar el blog para ver las pautas y para comentar las noticias de nuestros compañeros 
 ✎ Elaborar una noticia  
 ✎ Utilizar toda nuestra creatividad 
 ✎ Y sobre todo... ¡vamos a divertirnos escribiendo!



¿Cuándo lo tengo que entregar? 

✔︎ 1ºB, D y E:  lunes, 27 de marzo 




1ª fase - La noticia

Todos sabemos qué es una noticia, las vemos continuamente en el telediario, pero cada vez menos en los periódicos. Es por ello que he pensado que es importante que conozcamos sus principales características. 

♦︎♦︎ ¿Qué es una noticia? La noticia es un texto que informa sobre un hecho novedoso actual, verdadero e interesante para un grupo de personas. Siempre con un tono objetivo (es decir, sin mostrar ningún tipo de opinión personal).  En nuestro caso, la noticia será sobre algo que le ha ocurrido a un personaje de un cuento infantil y juvenil. Aquí tenéis una página con muchísimos personajes por si os queréis inspirar. 


♦︎♦︎ ¿Cuáles son sus principales características?

a)Veracidad: los hechos deben ser reales, haber ocurrido y, por lo tanto, comprobables.  (Esta nosotros nos la saltamos...) 

b) Objetividad: el periodista no expondrá su opinión sobre lo ocurrido, se limitará a contar los hechos. 


c) Claridad:  los hechos se exponen de una manera ordenada y lógica. Empezando por lo más importante y acabando por lo anecdótico. 


d) Brevedad: las noticias no deben extenderse más de lo necesario, la brevedad (sin por ello que se deje de entender) es un punto esencia. 


e) Generalidad: la noticia debe ser de interés social.  


f) Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.  



♦︎♦︎ ¿Qué información incluye? Las seis W's del periodismo 

☛ Qué: Hace referencia a los acontecimientos, a lo que ha ocurrido y que es noticia. ¿Qué le ha pasado a tu personaje literario? 
☛  Quién (o quiénes): Son las personas que aparecen en una noticia.¿Quién es el personaje/s?
☛  Cuándo: Sitúa la acción en un tiempo determinado 
☛  Dónde: El  lugar dónde han ocurrido los hechos.
☛  Por qué: Explica los motivos por los que se ha ocurrido el hecho noticioso.  
☛  Cómo: Describe las circunstancias concretas en las que han transcurrido los hechos.


¿Cuál es su estructura?

Para explicarla, utilizaré la propia plantilla que tenéis que seguir para elaborar vuestra noticia. 
Titular: 1 línea
Entradilla: 3 líneas
Cuerpo argumentativo: Entre 8 y 12 líneas divididas en 3 párrafos.







Y antes de entregar...
 Repasa bien lo que has escrito:
☛  Léelo en voz alta para asegurarte de que has puntuado bien y que se entiende. Recuerda que si no pones párrafos no se entenderá. 
☛  Comprueba si has repetido palabras. Si es así, busca una solución: un sinónimo, un pronombre... 
☛  Asegúrate que estás cumpliendo todas las pautas dadas (desde la fotografía hasta los párrafos)
☛  Mira bien las faltas de ortografía

 Creo que va a quedar genial, solo escuchando vuestras ideas ya me emociono. ¡¡Menuda imaginación tenéis!! 

¡A por ello!

19/3/17

Carnaval literario

Mis queridos poetas y piratas,


disfraces literarios
Cartel realizado por Vanessa Afonso
Esta semana ha sido muy especial, entre las fallas (que siempre cambian cualquier ritmo posible) y el súper carnaval literario organizado por Lectorama, el proyecto de biblioteca del instituto. Aunque han participado todos los alumnos del centro, en nuestro rinconcito virtual, o sea, aquí, está dedicado a los de primero de ESO. 
Como vais a ver en las fotografías, cada clase elegir uno o varios libros (la única indicación es que hubieran sido llevados al cine). Veamos: 

►1ºB: El flautista de Hamelín y Blancanieves
►1ºD: El libro de la selva
►1ºE: Harry Potter, Hamlet, Charlie y la fábrica de chocolate y Peter Pan

Como podéis comprobar, el resultado ha sido muy variado,pero en lo que todos han coincidido es en la ilusión y las ganas por participar. ¡Sois unos campeones, chicos! 
Aquí os dejo el álbum, tenéis que pinchar sobre la foto para que os lleve al resto de fotografías... ¡Hice un montón!




12/3/17

Etimológicamente hablando (actividad)

Mis queridos poetas y piratas,

Ya sabéis que soy una apasionada de las palabras. Así, a secas, a lo grande. Me encanta conocer curiosidades, saber de dónde proceden, cuál ha sido su evolución, si hay algún detalle interesante .. Creo que es un mundo mágico que nos puede aportar muchísimo. 

Por ello, un grupo de alumnos ha realizado el estudio etimológico de algunos términos relacionados con la educación y las emociones, después, los ha puesto en carteles. La actividad se llamaba "Etimológicamente hablando".


 Creo que el resultado es interesante y que os puede gustar, así que, aquí os lo dejo. Los carteles están realizados en su mayoría con la aplicación CANVA, si no la conocéis, echadle un vistazo. Es muy fácil de utilizar y da unos resultados espectaculares. También con PIXTELLER. Los dos son gratuitos y sencillos. 




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7/3/17

Recomendaciones lectoras en audio de Catherine

Mis queridos poetas y piratas,

Tras haber dejado atrás la lectura de Catherine, y con ella su Pasaporte Lector, aquí os dejo las recomendaciones en audio. Esta fue la última actividad y la que recoge vuestra opinión final. ¡No os perdáis las de los compañeros! Son todas muy interesantes. 



Por cierto, si notáis que falta alguna, no dudéis en decírmelo y la subo :) Próximamente, intentaré subir algunas de las fantásticas tareas que habéis realizado. 



































5/3/17

Patrulla RAE: gramática visual y caligramas sobre adjetivos

Mis queridos poetas y piratas,

Como ya sabéis, por diversas circunstancias, estos meses nuestro barco navega sin demasiada fuerza. Seguimos por aquí, sin marcharnos, aunque con menos energía que en otros momentos. Pero no nos rendimos, que para eso somos piratas :) Por eso, siempre que podemos, volvemos a nuestro rinconcito virtual y así lo haremos hasta que podamos recuperar la normalidad. En esta ocasión, os dejo otra entrega de nuestro proyecto Patrulla RAE (pinchad aquí si queréis ver el resto) y acabamos así con la segunda clase de palabra (¡ya la tenemos en la caja!): 


Actividad 3: Gramática visual de los adjetivos 

Presentación realizada por Blanca, Martina. 



Actividad 4: Caligrama con los adjetivos


Para acabar de trabajar los adjetivos, nos dispusimos a aportarle un "toque literario". Esta patrulla está cansada de separar a la gramática de todo lo demás y, por ello, nos gusta realizar este tipo de actividades. En concreto, se trataba de elaborar un caligrama sobre los adjetivos. Dos eran las posibilidades (se podía elegir una de ellas o combinarlas): 

A. Que desarrollara las características de los adjetivos.
B. Que aparecieran diferentes adjetivos describiendo algo.



La palabra caligrama, que procede del término francés calligramme, se refiere a un texto que, gracias a la organización de las letras, también se constituye como un dibujo. Los caligramas, así pues, suelen combinar la poesía con la representación gráfica de figuras vinculadas a la temática de los versos.
Puede decirse que los caligramas forman parte de la poesía visual. 

Uno de los escritores que más han destacado por sus caligramas fue Guillaume Apollinaire, poeta francés nacido en 1880 y fallecido en 1918. El español Gerardo Diego, el cubano Guillermo Cabrera Infante, el chileno Vicente Huidobro y el argentino Oliverio Girondo son otros destacados autores de caligramas.

¡¡Seguimos!!

19/2/17

La patrulla RAE vuelve a la carga a por los adjetivos

Mis queridos poetas y piratas,

juegos gramáticaAunque vamos a un ritmo un poquito diferente, nuestros proyectos continúan siempre activos. En esta ocasión volvemos con la Patrulla RAE, pero, antes de continuar os dejo aquí los enlaces de todo lo que llevamos hasta el momento (para que refresquéis la memoria) ;) 

► Introducción al proyecto    
► ¿Cómo empezó todo? La historia de la huida de las palabras
► La desaparición de los sustantivos I 
► La desaparición de los sustantivos II 
► La patrulla de vigilancia lingüística de la RAE

Bueno bueno, como veis, los sustantivos vuelven a estar en su sitio pero... ¿qué paso con los adjetivos? No os preocupéis, nuestros compañeros Jose Luis y Carlos nos lo cuentan: 

Actividad 1: ¿Cómo encontró nuestra patrulla a los adjetivos? 

Mientras cuatro valientes aventureros: Ángel, Carla E., Sara y Carla R. iban en busca de los sustantivos, otros dos miembros de la patrulla R.A.E.: Jose Luis y Carlos, salieron con el objetivo de reunir a los adjetivos desaparecidos. El motivo principal es que se dieron cuenta que, aunque recopilaran todos los sustantivos, ¿cómo iban a distinguir uno de otro? ¿cómo dirían que preferían la camiseta roja a la azul si no tenían esas palabras? Así pues, sin los adjetivos, los sustantivos nunca volverían a ser los mismos... ¡ni ellos tampoco! 

Cuando emprendieron su gran aventura, se encaminaron guiados por el rastro de las manchas coloridas que habían dejado los adjetivos.De camino hasta encontrar los adjetivos desaparecidos, tropezaron con los adjetivos invariables, que habían sido discriminados por los de una sola persona y los de varias personas. Carlos y Jose Luis les preguntaron a los adjetivos invariables:
- ¿Qué os ha pasado?-El adjetivo más anciano respondió 
- Que los otros adjetivos nos han tirado por los suelos porque decían que no valíamos nada.-Y entonces el adjetivo más pequeño intervino:
- ¿Tenéis un poco de comida y bebida?-Entones Carlos les proporcionó bebida y Jose Luis comida.
-¿Nos podéis relatar lo sucedido? –Entonces el anciano empezó a relatar lo sucedido:

Hace unos días cuando las palabras que nos rebelamos nos separamos por grupos, los de varias terminaciones querían que los demás trabajásemos para ellos porque decían que valían por dos. A los de una terminación los trataban y cuidaban como a sus propios hijos… pero a nosotros nos trataban fatal, esclavos que solo servían para recibir órdenes y hacer el trabajo duro por ellos.

Les dijimos que se estaban comportando igual que las personas contra  las que se quejaban, y que esto no podía ser así.Entonces, la furia les consumió porque no querían aceptar en lo que se habían convertido, así que nos arrastraron y nos trajeron aquí.

Tras este episodio, Carlos y Jose Luis se enfurecieron mucho y fueron a explicarle a los adjetivos lo que habían hecho mal y cómo podían solucionarlo.


Al final de una larga discusión, los adjetivos comprendieron lo equivocados que estaban y reflexionaron sobre lo que habían hecho. Todos los adjetivos rectificaron sus actos y accedieron a irse con la Patrulla R.A.E. y a volver a la caja de las palabras.Ellos mismos   entendieron que las personas no queríamos hacerles daño y que, además, nos habíamos dado cuenta de nuestros errores. ¡Todos nos podemos equivocar! Lo importante es buscar las soluciones como les pasó primero a Jose Luis y a Carlos y, después, a los adjetivos. 

Actividad 2: Analizamos las palabras de la caja
Los grupos de 1ºB y 1ºD se han ocupado, de nuevo, de llenar la caja de los adjetivos. Ellos mismos han seleccionado 5 adjetivos de varios tipos y en distintos grados y los han analizado al completo. 
Cara A: El adjetivo en una oración
Cara B: El análisis del adjetivo 
juegos gramática

¡Seguimos!


14/2/17

Un San Valentín subepuntos

Mis queridos poetas y piratas,

Tal y como os he comentado en clase, iba a utilizar los materiales preparados San Valentín  para una actividad subepuntos.  Además, así los cuelgo en el blog para que todo el mundo pueda acceder a ellos :)

Hoy hemos conocido quién fue San Valentín y por qué se instituyó el día de los enamorados en su nombre. Además, también hemos leído cómo el pequeño Cupido (pero con un poquito de mala leche) fue esencial en el famoso mito de Apolo y Dafne. Y, sobre todo, hemos podido leer y escuchar algunos de los más bellos poemas de amor de la literatura española. Como siempre ocurre, hay muchísimos más, pero solo nos ha dado tiempo a disfrutar de algunos de ellos. Habíais empezado un poco dubitativos, pero luego os ha gustado mucho. ¡A alguno hasta se le ha escapado una lagrimita con Neruda! :) 


San valentín 2017 de Elisa Tormo Guevara

A continuación, tenéis los vídeos que hemos puesto y, por último, la actividad subepuntos. 













¿Qué tengo que hacer? 
Como ya sabéis, las actividades subepuntos son breves, pero no por ello menos importantes. En esta ocasión tenéis que escribir un comentario en el que pongáis unos versos de algún poema relacionado con el amor que os guste. Es necesario que pongáis el nombre del autor y del poema. 

Ejemplo: 

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul.¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?Poesía... eres tú. G.A. Bécquer - Rima XXI 
Algunos enlaces en la que buscar poemas: 1, 2

¡¡A por ello!! 

12/2/17

Pasaporte Lector de Catherine

Mis queridos lectores-viajeros de primero de ESO,

Tras un pequeño parón, volvemos a surcar los mares desde nuestro rinconcito virtual. Eso sí, lo que queda de este trimestre iremos a otro ritmo (haré todo lo que pueda). Espero que, en la última evaluación, podamos volver a la normalidad. 

Aunque no hemos podido llevar a cabo el Pasaporte Lector de Catherine como nos habíamos acostumbrado, sé que lo habéis trabajado mucho y muy bien ;) De todas maneras, aquí os dejo todas las actividades en una sola entrada para que podáis acabarlas y, por si tenéis que revisarlas, las tengáis agrupadas. En esta ocasión, las ha elaborado Francisca (la profe de los otros primeros), una auténtica fenómeno.    

Aquí os dejo las actividades propuestas para nuestro pasaporte de Catherine




► Enunciado 1: 
 ¿Sabías que a Patrick Modiano (Boulogne-Billancourt. 1945) le dieron el Premio Nobel de Literatura en el año 2014? Recopila algunos datos de este escritor y los copias en el pasaporte.

► Enunciado 2: Ahora observa las ilustraciones del libro. ¿Quién las ha dibujado? Averigua alguna información sobre este ilustrador.


► Enunciado 3: Al comienzo de la historia, ¿dónde se encuentra la protagonista? ¿Qué divisa desde el ventanal de su casa?

► Enunciado 4: ¿Con qué compara el mundo sin gafas y cómo lo describe?

► Enunciado 5: Observando la clase de ballet, Catherine recuerda su infancia, y retrocede 30 años. ¿Dónde vivía y con quién?

► Enunciado 6:¿Cómo se sentía Catherine cuando se subía a la plataforma de la báscula con su padre y se quitaban las gafas?

► Enunciado 7:¿Quién era el socio del padre de Catherine? ¿Qué apodo utilizaban para nombrarlo?

► Enunciado 8: ¿Qué cuenta Catherine de sus deberes y el señor Casterade?

► Enunciado 9: Georges, el padre de Catherine, se llevó un recuerdo del Sr. Casterade a Nueva York. ¿De qué se trata? ¿Qué decía la nota?

► Enunciado 10: ¿Qué explica Catherine acerca del trabajo de su padre?

► Enunciado 11: Cuando Catherine y su padre comían juntos en el restaurante “Picardie”, ¿por qué no querían compartir mesa con el Sr. Casterade?

► Enunciado 14: Catherine cuenta que en primavera su padre la llevaba a unos jardines en una placita cerca de una iglesia. ¿A ti te llevaban al parque después del colegio? Narra lo que recuerdes de esa época: describe el jardín o el parque, juegos… Puedes añadir alguna fotografía de esos momentos.


PALABRAS VIAJERAS: orlados, “entrechat”, dinamos, fresadoras, boquiabierto, torso, molesquín.

¡A por ello!

4/1/17

Actividad de "Los crímenes de la calle Morgue"

Mis queridos poetas y piratas,

Aquí llego con las actividades extra propuesta para el cuento de Los crímenes de la calle Morgue. Siento haber tardado tanto en subirlas, pero ha habido algunos pequeños imprevistos que no me han permitido hacerlo antes. De todas maneras, dado que yo he sido una tardona, vosotros podéis entregarlo hasta mediados del mes de enero (día 18), ¿os parece bien el trato? Imagino que la mayoría ya os habréis leído el cuento ;) Y, aunque parecen muchos ejercicios, son rápidos de elaborar. 

Acordaos que, como el resto de actividades, se incluyen dentro del Pasaporte Lector. 

► 1. ¿Dónde se produce el primer encuentro entre el narrador y el protagonista Auguste Dupin?

► 2. La historia se desarrolla en París, ¿conoces algún monumento famoso de esta ciudad? Busca dos imágenes representativas de esta ciudad y pégalas en tu pasaporte.

► 3. Resume la noticia de la Gazette des Tribunaux titulada “Extraños asesinatos”. (Páginas 64-65)

► 4. ¿Qué objetos de valor encuentra la policía cuando entran en la casa de Madame L'Espanaye?

► 5. Después de descubrir la tragedia de la calle Morgue, se realizan varios interrogatorios. Escribe el nombre de las personas interrogadas por la policía y sus profesiones.

► 6. ¿Qué profesión te gustaría tener de mayor? ¿Por qué?

► 7. ¿Cómo se describe al marinero, dueño del orangután? (Pág. 92-93)

► 8. ¿Qué narra el marinero sobre el crimen sobre el crimen de madame L'Espanaye y de su hija?

► 9. ¿Quién captura al orangután? ¿Dónde acaba finalmente el orangután?

► 10. PALABRAS VIAJERAS. Copia estas palabras en tu apartado de palabras viajeras y defínelas:

Decrépita (Pág. 58) atónito (Pág. 61)  
ostentosas (Pág. 73) resorte (Pág. 82)
herrumbrado (Pág. 83) conjetura (Pág. 85)
frenesí (Pág. 97) expirado (Pág. 97)

¡A por ello!